juin 2017
Crunch time brainstorming géant de l'UTBM
1600 élèves ingénieurs réunis pendant 3 jour à l’Axone pour travailler sur 160 projets avec 100 partenaires industriels : le plus grand exercice universitaire de ce type jamais organisé dans l’Hexagone.
Le train à hydrogène, un enjeu pour le futur ? C’est ce qu’on pense à Alstom où une équipe réfléchit à une locomotive à pile à combustible. Les Allemands, eux, seraient déjà bien avancés sur les trains fonctionnant à l’énergie du futur. Arnaud Heidet, ingénieur système à Alstom, est venu au premier Crunch time de l’Université de technologie de Belfort-Montbéliard avec ce sujet dans sa mallette. C’était en mai dernier. Comme tous les autres projets, l’idée a été soumise à une dizaine d’élèves ingénieurs qui ont planché dessus pendant 3 jours. « Pour nous, c’était l’occasion de voir si les étudiants avaient des idées différentes des nôtres. La réflexion a été instructive. Ils n’on pas nos œillères. On est parti du produit existant, mais ensuite ils ont imaginé des solutions en rupture, en cassant le concept, totalement différent des locomotives que l’on a habituellement. En 3 jours, on n’a pas le temps d’aller très très loin, mais c’est intéressant, cela permet de remettre en cause nos réflexions».
La locomotive à hydrogène était l’un des 160 projets soumis à la sagacité des élèves. 131 proposés par des TPE, PME ou grands groupes. Les autres étaient des sujets établis par les étudiants eux-mêmes dans le cadre d’équipes de «startuppers».
A l'image d'Arnaud Heidet, les industriels participants étaient satisfaits de cette première initiative. La spontanéité des élèves vis-à-vis de sujets qu’ils découvraient était porteuse de nouveauté. «Cela permettait aussi de les faire sortir de leur zone de confort, de leur donner l’occasion de casser les codes commente Ghislain Montavon, directeur de l’UTBM. C’est une perspective toujours intéressante».
"On met en pratique
ce qu'on a appris"
Tous ces sujets n’étaient pas purement techniques. Cyrille Constantin, responsable formation à Numerica, avait proposé une réflexion sur une application permettant de personnaliser le parcours d’un apprenant en fonction de ses aptitudes. L’idée : permettre d’élaborer des parcours qui rendent les personnes acteurs de leur formation. «Les aptitudes sont des données trop négligées actuellement dans le domaine de la formation précise-t-il. Les compétences sont liées au savoir-faire alors que les aptitudes le sont à la personne. L’esprit de réflexion, la capacité de concentration par exemple». Et l’idée du Crunch time ? «Une démarche très positive, avec des étudiants dynamiques qui se trouvent face à des partenaires extérieurs qui ont des attentes très concrètes».
Neil est l’un d’eux. A 20 ans, il est venu de Lyon à Sévenans en spécialité ingénierie et management des systèmes industriels, «pour faire une école d’ingénieurs sans passer par une prépa». Comme tous ses collègues, il découvre Crunch time. «Je n’étais pas très enthousiaste car on ne savait pas du tout où on allait. Mais finalement, on se retrouve avec du concret. On met en pratique ce qu’on a appris : la résolution de problèmes techniques comme le management d’équipe. On s’est retrouvé à 10, on ne se connaissait pas, il a fallu s’adapter et regrouper nos idées. Plus tard, en entreprise, ce sera comme ça».
"Trouver des idées,
les trier, les développer"
Chaque groupe d'élèves était composé de manière pluridisciplinaires, avec différents niveaux d'étude représentés. Pour les aider et les conseiller, les enseignants de l’UTBM ont encadré la manifestation. Denis Choulier, enseignant en méthodes de conception, approuve l’initiative. «Elle s’approche du modèle d’apprentissage expérimental de Kolb qui inclut notamment la pédagogie par l’expérience, par projet, à partir de cas concrets ou encore les travaux dirigés coopératifs avec évaluation croisée entre pairs. Je pense que c’est profitable aux élèves : ils apprennent à chercher des idées, trier, écarter les mauvaises, trouver les conditions à mettre en place pour leur développement. Même si le temps est trop court pour un résultat final, ils ont quelque chose à montrer. Pour une première c’était réussi, même s’il y a évidemment des choses à améliorer dans l'organisation».
Satisfaction partagée par Ghislain Montavon car «ce grand exercice pédagogique a permis à 1600 étudiants sur 3000 (les autres étaient en stage) de simuler pendant 3 jours la pratique du métier d’ingénieur au quotidien. On leur avait notamment imposé l’utilisation d’un budget virtuel, qui conditionne beaucoup d’éléments dans la réalité». Tout le monde a joué le jeu, y compris l’Axone qui a accueilli le brainstorming et le Crous qui a assuré la restauration. La réaction des partenaires industriels a également été une bonne surprise : «nous avons eu 131 sujets posés par 100 partenaires et nous avons dû décliner 40 autres défis».
Autrement dit, Crunch time risque de perdurer. Celui de l’an prochain est déjà prévu sur quatre jours.
S.P.
La locomotive à hydrogène était l’un des 160 projets soumis à la sagacité des élèves. 131 proposés par des TPE, PME ou grands groupes. Les autres étaient des sujets établis par les étudiants eux-mêmes dans le cadre d’équipes de «startuppers».
A l'image d'Arnaud Heidet, les industriels participants étaient satisfaits de cette première initiative. La spontanéité des élèves vis-à-vis de sujets qu’ils découvraient était porteuse de nouveauté. «Cela permettait aussi de les faire sortir de leur zone de confort, de leur donner l’occasion de casser les codes commente Ghislain Montavon, directeur de l’UTBM. C’est une perspective toujours intéressante».
"On met en pratique
ce qu'on a appris"
Tous ces sujets n’étaient pas purement techniques. Cyrille Constantin, responsable formation à Numerica, avait proposé une réflexion sur une application permettant de personnaliser le parcours d’un apprenant en fonction de ses aptitudes. L’idée : permettre d’élaborer des parcours qui rendent les personnes acteurs de leur formation. «Les aptitudes sont des données trop négligées actuellement dans le domaine de la formation précise-t-il. Les compétences sont liées au savoir-faire alors que les aptitudes le sont à la personne. L’esprit de réflexion, la capacité de concentration par exemple». Et l’idée du Crunch time ? «Une démarche très positive, avec des étudiants dynamiques qui se trouvent face à des partenaires extérieurs qui ont des attentes très concrètes».
Neil est l’un d’eux. A 20 ans, il est venu de Lyon à Sévenans en spécialité ingénierie et management des systèmes industriels, «pour faire une école d’ingénieurs sans passer par une prépa». Comme tous ses collègues, il découvre Crunch time. «Je n’étais pas très enthousiaste car on ne savait pas du tout où on allait. Mais finalement, on se retrouve avec du concret. On met en pratique ce qu’on a appris : la résolution de problèmes techniques comme le management d’équipe. On s’est retrouvé à 10, on ne se connaissait pas, il a fallu s’adapter et regrouper nos idées. Plus tard, en entreprise, ce sera comme ça».
"Trouver des idées,
les trier, les développer"
Chaque groupe d'élèves était composé de manière pluridisciplinaires, avec différents niveaux d'étude représentés. Pour les aider et les conseiller, les enseignants de l’UTBM ont encadré la manifestation. Denis Choulier, enseignant en méthodes de conception, approuve l’initiative. «Elle s’approche du modèle d’apprentissage expérimental de Kolb qui inclut notamment la pédagogie par l’expérience, par projet, à partir de cas concrets ou encore les travaux dirigés coopératifs avec évaluation croisée entre pairs. Je pense que c’est profitable aux élèves : ils apprennent à chercher des idées, trier, écarter les mauvaises, trouver les conditions à mettre en place pour leur développement. Même si le temps est trop court pour un résultat final, ils ont quelque chose à montrer. Pour une première c’était réussi, même s’il y a évidemment des choses à améliorer dans l'organisation».
Satisfaction partagée par Ghislain Montavon car «ce grand exercice pédagogique a permis à 1600 étudiants sur 3000 (les autres étaient en stage) de simuler pendant 3 jours la pratique du métier d’ingénieur au quotidien. On leur avait notamment imposé l’utilisation d’un budget virtuel, qui conditionne beaucoup d’éléments dans la réalité». Tout le monde a joué le jeu, y compris l’Axone qui a accueilli le brainstorming et le Crous qui a assuré la restauration. La réaction des partenaires industriels a également été une bonne surprise : «nous avons eu 131 sujets posés par 100 partenaires et nous avons dû décliner 40 autres défis».
Autrement dit, Crunch time risque de perdurer. Celui de l’an prochain est déjà prévu sur quatre jours.
S.P.
UTBMUniversité de technologie de Belfort-Montbéliard
Rue de Leupe
90400 Sevenans
0384583000
utbm.fr
PalmarèsLe Crunch est avant tout un exercice pédagogique pour les étudiants, mais c’est aussi un défi récompensé par un palmarès :
Prix du Crunch 2017 / «Palme d’or» : Barre panoply connectée - entreprise Cristel
1er Prix du Jury 2017 / Catégorie startupper : Hydradrone (drone amphibie)
1er Prix du Jury 2017 / Catégorie défi industriel : localisation en temps réel des véhicules en sortie de production PSA Group.
Elmar Mock, innovant parrainElmar Mock, célèbre inventeur suisse, a accepté d'être le parrain du premier Crunch time. Coinventeur de la montre Swatch, à l’origine de 180 familles de brevets, il a été nominé cette année par l’office Européen des brevets, avec
14 autres finalistes, comme le potentiel inventeur européen de l’année 2017 pour l’ensemble de sa carrière.
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express
Espace de rue
novembre 2024
C'est le nom d'une formation professionnelle de danseur interprète hip-hop, créée il y a 3 ans par le conservatoire à rayonnement régional du Grand Chalon. Infos ici.
Métiers du son
octobre 2024
Parmi ses spécificités, le conservatoire du Grand Chalon dispose d'une section "prépa son" en lien avec les classes préparatoires aux grandes écoles physique technologie sciences de l'ingénieur (PTSI) au lycée Niépc. Cette option métiers du son, qui demande des compétences en maths, physique et musique, prépare aux concours des écoles en métiers du son. Le conservatoire compte 2 classes de 8, aux emplois du temps chargés mais efficaces : 100 % de réussite depuis 10 ans.
Obligation de formation
janvier 2024
Vous avez entre 16 et 18 ans et êtes sans école, formation ou emploi ? Des professionnels vous écoutent et vous accompagnent au 0800 122 500. Numéro vert gratuit du lundi au vendredi.
Stages
septembre 2023
Un nouvel outil proposé par la Région Bourgogne-Franche-Comté permet d’accéder à des offres selon son profil (collégiens, lycéens, étudiants et demandeurs d’emploi, salariés en reconversion…) dans des secteurs d’activités variés, dans toute la région Bourgogne-Franche-Comté. Stages de 3e, mini-stages, périodes de mise en situation en milieu professionnel ou de formations en milieu professionnel, etc. sont accessibles en s'inscrivant ici.
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À la rentrée 2023, quatre nouvelles Écoles de production ouvrent en Côte-d’Or (Dijon), dans la Nièvre (Moulins-Engilbert), en Saône-et-Loire (Le Creusot) et dans le Territoire de Belfort (Cravanche). Elles proposent des formations dans des secteurs qui recrutent en région Bourgogne-Franche-Comté : la scierie et l’industrie métallurgique. Pour les jeunes qui n’ont pas forcément un profil scolaire classique, qui préfèrent suivre une formation concrète et manuelle et souhaitent travailler immédiatement, ces écoles sont basées sur une pédagogie différente : « faire pour apprendre ». En savoir + Voir tout
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