décembre 2003
On peut tout apprendre à distance
La diversité des outils de travail a encore augmenté les possibilités de cette pédagogie très novatrices.
Dessin Christian Maucler
L'enseignement à distance, initialement destiné aux personnes « empêchées de suivre un enseignement traditionnel », concerne actuellement un plus vaste public. Se former tout au long de la vie professionnellle est devenu une nécessité et l'ensei-nement à distance est un moyen adapté pour mener de front vie professionnelle et appentissage. Avec le développement de l'internet, les modes d'enseignement se transforment. L' «e-learning» ou enseignement ouvert à dis-
tance assisté par ordinateur mêlant cours sur site et formation à distance, concerne tous les publics. L'image des cours par correspondance où l'échange entre le professeur et l'élève se limite à la correction de copies envoyées par courrier est révolue. Cédéroms, visioconférences, canal satellite, internet... trouvent leur place avec de plus en plus de pertinence. Du téléchargement de cours à la simulation de travaux pratiques sur ordinateur, la palette des possibilités offertes par l'enseignement en ligne est de plus en plus importante.
A la carte
Les usagers de la formation à distance ont des besoins bien précis et sont exigeants quant à la qualité des cours. L'enseignement s'ouvre à tous les publics quels que soient l'âge, le niveau d'instruction et la catégorie socioprofessionnelle. Le choix d'un organisme adapté aux objectifs et aux difficultés rencontrées par la personne reste néanmoins délicat. Certains outils, tel le cédérom, favorisent l'autoformation, d'autres au contraire demandent un accompagnement par un professeur. D'où l'organisation de sessions de regroupement destinées à permettre une rencontre entre enseignants et élèves. Les grands organismes de formation tels que le CNED (Centre national d'enseignement à distance) ont conduit de nombreuses expériences pour mieux cerner les besoins des usagers. Avant de s'engager dans une formation, il est nécessaire d'examiner les programmes, évaluer la charge de travail, le temps dont on dispo-e, de choisir les méthodes pédagogiques les mieux adaptées à ses besoins et enfin de comparer les coûts.
Face à la solitude
Supports pédagogiques sophistiqués ou pas, la principale difficulté de l'enseignement à distance est de recréer artificiellement la stimulation créée par les échanges d'un cours traditionnel. Cette stimulation est une des clés de l'apprentissage. Travailler seul, sans émulation et sans contrainte, est très difficile. Il n'est pas évident en effet de savoir évaluer ses connaissances ou de ne pas surestimer ses capacités. Pour aider les candidats, de nombreux établissements envoient des questionnaires d'évaluation aux personnes qui sollicitent une inscription. Ensuite, il faut établir un calendrier et s'y tenir, se motiver tous les jours pour se mettre au travail, envoyer les devoirs, lire les corrigés. Ne pas se contenter de parcourir les cours constitue un exercice de volonté de longue haleine, d'autant que les exigences de la vie quotidienne continnuent de s'imposer : famille, transport, travail... Toutes ces contraintes condu beaucoup de candidats à abandonner en cours de route. A pein candidat sur trois va jusqu'au bout de sa formation. Certains étirent les préparations aux examen pendatn plusieurs années.
tance assisté par ordinateur mêlant cours sur site et formation à distance, concerne tous les publics. L'image des cours par correspondance où l'échange entre le professeur et l'élève se limite à la correction de copies envoyées par courrier est révolue. Cédéroms, visioconférences, canal satellite, internet... trouvent leur place avec de plus en plus de pertinence. Du téléchargement de cours à la simulation de travaux pratiques sur ordinateur, la palette des possibilités offertes par l'enseignement en ligne est de plus en plus importante.
A la carte
Les usagers de la formation à distance ont des besoins bien précis et sont exigeants quant à la qualité des cours. L'enseignement s'ouvre à tous les publics quels que soient l'âge, le niveau d'instruction et la catégorie socioprofessionnelle. Le choix d'un organisme adapté aux objectifs et aux difficultés rencontrées par la personne reste néanmoins délicat. Certains outils, tel le cédérom, favorisent l'autoformation, d'autres au contraire demandent un accompagnement par un professeur. D'où l'organisation de sessions de regroupement destinées à permettre une rencontre entre enseignants et élèves. Les grands organismes de formation tels que le CNED (Centre national d'enseignement à distance) ont conduit de nombreuses expériences pour mieux cerner les besoins des usagers. Avant de s'engager dans une formation, il est nécessaire d'examiner les programmes, évaluer la charge de travail, le temps dont on dispo-e, de choisir les méthodes pédagogiques les mieux adaptées à ses besoins et enfin de comparer les coûts.
Face à la solitude
Supports pédagogiques sophistiqués ou pas, la principale difficulté de l'enseignement à distance est de recréer artificiellement la stimulation créée par les échanges d'un cours traditionnel. Cette stimulation est une des clés de l'apprentissage. Travailler seul, sans émulation et sans contrainte, est très difficile. Il n'est pas évident en effet de savoir évaluer ses connaissances ou de ne pas surestimer ses capacités. Pour aider les candidats, de nombreux établissements envoient des questionnaires d'évaluation aux personnes qui sollicitent une inscription. Ensuite, il faut établir un calendrier et s'y tenir, se motiver tous les jours pour se mettre au travail, envoyer les devoirs, lire les corrigés. Ne pas se contenter de parcourir les cours constitue un exercice de volonté de longue haleine, d'autant que les exigences de la vie quotidienne continnuent de s'imposer : famille, transport, travail... Toutes ces contraintes condu beaucoup de candidats à abandonner en cours de route. A pein candidat sur trois va jusqu'au bout de sa formation. Certains étirent les préparations aux examen pendatn plusieurs années.
Les campus numériquesLe concept de «campus numérique» est appuyé par le ministère de la Jeunesse, de l'Education nationale et de la Recherche. Les campus numériques ne sont pas de nouveaux établissements, mais des dispositifs de formation qui combinent les ressources du multimédia à un encadrement humain et administratif plus traditionnel. La constitution d'une offre publique de formation à distance en ligne passe par donner une impulsion à la création de ces campus. Le ministère engage des actions d'appui : formation à la gestion de projets, évaluation des campus numériques, démarche qualité et catalogue des formations en ligne. Au printemps 2003 ils étaient 64, impliquant la quasi-totalité des universités. Ces campus se veulent «innovants, ouverts et à distance». Par le biais de ces campus, l'ambition des universités est d'optimiser les parcours et les temps de formation des élèves et des étudiants, de développer la formation continue et de permettre un meilleur équilibre territorial en matière de formation. Ces campus doivent également favoriser le croisement des compétences respectives des universités et faciliter l'ouverture internationale. Les campus couvrent les champs disciplinaires suivants : sciences et techniques, médecine et santé, ingénierie éducative et science de l'information et de la communication, économie et gestion, sciences juridiques, sciences humaines et sociales. Qelques cursus sont complets, mais il s'agit souvent seulement de modules. Pour tout savoir sur les formations et diplômes proposés par les campus numériques, consulter le site : educ-net.education.fr
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express
Profession sport et loisirs
mars 2025
Né comme groupement d’employeurs et facilitateur d’emploi, le Groupe PSL a développé sa marque dans le sport dans le Doubs, la Haute-Saône et le Territoire de Belfort. Autour de sa mission historique, il propose aujourd’hui des formations par l’intermédiaire d’un CFA, des actions de préformation et d’insertion notamment via le dispositif Mod’emploi, des activités de loisirs sportifs sur les bases Woka de Marnay et Avanne-Aveney, au lac d’Osselle et à la Planche-des-Belles-Filles. Il a également mis en place Pop, un fonds de dotation destiné à soutenir les athlètes de haut niveau de la région dans leur activité et leur reconversion.
Dans la région, il existe également une entité Profession sport et loisirs dans le Jura et un GEIQ Sport Animation Loisirs et Tourisme Bourgogne à Talant spécifiquement orientés sur l’emploi.
Concours styliste en herbe
janvier 2025
Modart International ouvre un concours de mode destiné aux lycéens. Imaginé pour identifier les jeunes talents les plus prometteurs, ce concours offre chaque année à ses candidats l’occasion de dévoiler leurs potentiels artistiques. Il récompense des créateurs lycéens qui affirment et présentent leur vision de la mode à travers des créations originales en accord avec un thème en guise de fil conducteur. Cette année : le surréalisme (ce mouvement artistique est une invitation à transcender la réalité et à plonger dans l’univers de l’imaginaire, de l’inconscient et du rêve à la recherche de l’inattendu) : " imaginez des créations où les objets du quotidien se métamorphosent, où les formes et les couleurs défient la logique et où chaque tenue devient une œuvre d’art évoquant un rêve ou une idée abstraite ". Pour participer, il faut se préinscrire avant le 15 mars 2025 sur concours-mode.modart-paris.com, constituer un dossier créatif qui doit révéler l’orientation et l’intention de création (pour accompagner les participants dans cette démarche, Modart a mis en place une session de coaching le 1er mars et une session de découverte avec des ateliers de coaching va être organisée). Les candidats sélectionnés présenteront leurs tenues le 17 mai devant un jury de professionnels et enseignants. Les 3 finalistes auront le privilège de participer au défilé annuel de Modart International le 11 juin et le gagnant obtiendar une première année d’études offerte à l'école Modart International.
Espace de rue
novembre 2024
C'est le nom d'une formation professionnelle de danseur interprète hip-hop, créée il y a 3 ans par le conservatoire à rayonnement régional du Grand Chalon. Infos ici.
Métiers du son
octobre 2024
Parmi ses spécificités, le conservatoire du Grand Chalon dispose d'une section "prépa son" en lien avec les classes préparatoires aux grandes écoles physique technologie sciences de l'ingénieur (PTSI) au lycée Niépc. Cette option métiers du son, qui demande des compétences en maths, physique et musique, prépare aux concours des écoles en métiers du son. Le conservatoire compte 2 classes de 8, aux emplois du temps chargés mais efficaces : 100 % de réussite depuis 10 ans.
Obligation de formation
janvier 2024
Vous avez entre 16 et 18 ans et êtes sans école, formation ou emploi ? Des professionnels vous écoutent et vous accompagnent au 0800 122 500. Numéro vert gratuit du lundi au vendredi. Voir tout
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